| 活动设计背景小朋友对小动物的脚感到很好奇，每每在户外活动或在自由活动时看到蝴蝶、小鸟、蚂蚁等小动物时都会问：他们的脚为什么有的多有的少呢？于是它们会自己讨论起来，有的说脚多跑的快，脚少跑得慢；有的说脚多更有本领。孩子们的争论没结果就找老师，为给孩子一个满意的答案，满足它们的好奇心和探索欲望，我设计了该活动。活动目标1. 幼儿学念儿歌，并理解儿歌内容，巩固对动物的认识。2. 丰富词汇：脚、钻、走、飞、横冲直撞。认读词语：鱼儿、鸭子、猫儿、蝴蝶、螃蟹、蜈蚣。3. 培养幼儿喜欢和保护动物的情感，加强环保意识。 教学重点、难点理解和巩固动物的特性活动准备1.故事中动物带名称的词卡各一张。2.一幅背景图。3.丰富词汇的词卡：脚、钻、走、飞、横冲直撞活动过程1.谈话教师：小朋友，你有几只脚？你的脚有什么用处？幼儿：人有两只脚。（幼儿甲：脚用来走路。幼儿乙：用来跳舞）教师：人有两只脚，那么是不是所有的动物都是两只脚的呢，今天老师请来了一些动物，小朋友看看是不是和我们一样的。2. 巩固对动物的认识（1）按儿歌里出现的小动物的顺序出示带有名称的词卡，幼儿认识动物并认读词语：鱼儿、鸭子、猫儿、蝴蝶、螃蟹、蜈蚣。）（2）教师：这些动物各自生活在哪里，它们有什么本领？幼儿1：鱼儿生活的在水里，它最能游泳了。幼儿2：鸭子生活在陆地上，走路摇摇摆摆，最逗人开心了。幼儿3：鸭子还能生活的在水里，捉水里的小虫子最拿手。幼儿4：猫儿是人们养在家里的，捉老鼠是他最大的本领。幼儿5、幼儿6……。（3）师：它们都有脚吗？各有几只脚？丰富词汇：脚。幼儿：有的有，有的没有。师出示课题。《小脚》（4）出示背景图幼儿观察图上画有什么？这些都是谁生活的地方？幼儿1：有树和池塘。幼儿2：还有小桥和草地，石头。幼儿：人和动物们。3.学习儿歌（1）教师出示题目幼儿念两遍。（2）教师有感情的念儿歌一遍。（给幼儿一个任务：儿歌里说了哪些小动物？）（3）引导幼儿理解儿歌内容（丰富词汇：钻、走、飞、横冲直撞）同时把动物图卡放到背景图相应的地方。（请幼儿上来摆放）（4）教师逐句教幼儿学念儿歌。（幼儿看书点字跟读）（5）幼儿自己学念儿歌（整体到分组）4.游戏（儿歌接龙）（1）教师先念上半句，幼儿接下半句。师：小小鱼儿没有脚，幼儿：水中嬉戏尾巴摇。……（2）幼儿念上半句，教师接下半句。幼儿：小小鱼儿没有脚，师：水中嬉戏尾巴摇。……（3）幼儿分组接龙。5.我喜欢的动物（1）你喜欢哪些动物？幼儿1：我喜欢小兔子，兔子很可爱。幼儿2：我喜欢小猫，它能帮助我们捉老鼠幼儿3：我不喜欢蝴蝶，它会让我身子痒痒，不过我不会伤害它，它能帮我们传播花粉。……（2）我们要怎么保护这些动物？幼儿：不得伤害它们。（3）教师小结：小动物都是我们的朋友，没有它们我们的生活会缺少很多乐趣，环境还会受到破坏，影响我们的生活。6.游戏（飞飞的动作）结束活动。教学反思1.本活动是一个韵律优美的歌儿活动，并且儿歌中的小动物都是小朋友熟悉常见的，喜欢的，在儿歌学习中小朋友容易理解儿歌内容。在课前我充分的考虑到幼儿的知识点和幼儿的能力，做了充足的准备。2.该活动，我从六个环节来展开活动，在第一个环节我就直接用孩子的脚来引入完成第一个目标中的后半部分，再出示课题，引起了小朋友学习的兴趣。在第二个环节中幼儿学习儿歌比较积极主动，那是有了第一个环节做铺垫。在随后的几个环节的开展，孩子们的学习都比较的轻松。整个活动我都能按所设计的环节步骤进行开展，小朋友的主动性和积极性很高。3.在本活动的开展中存在的问题①教师对第一个目标中学“念儿歌”的制定具有较大的局限性，从而妨碍了教师在活动中的引导思路；②教师对时间的把握不足，时间超时较多；③教师对“丰富词汇”的这个词语理解不够正确，因此，在这个环节的引导中比较的吃力和浪费时间。④问题的设置不够有针对性。⑤在语言组织中还需多加提炼。 |
