活动目标： 1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。 2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。 融合目标：初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。 活动重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。 活动难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。 环境与材料创设：教学PPT，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。 活动课时：1课时设计思路： 一、选材的思考： 【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念"扁担宽、板凳长"、"打醋买布"的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。 【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。 二、活动价值分析： "绕口令"是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。 在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式，不仅让幼儿学得轻松愉快，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满足与自豪，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探索求知。 幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记一个"慢"字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。具体来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。 三、融合教学法的运用： 在活动中运用了一些辅助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法，引导幼儿有目的地观察图谱，从而理解整个绕口令的意思；通过游戏法，让幼儿在参与比赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感；通过合作法，使幼儿进行合作表演，学会合作的方法，培养自控能力。 活动流程： 录像导入--感知内容--活动延伸经验回顾--操作感知--回归生活活动过程： 一、录像导入，引起兴趣。 1、金老师要请你们看一段表演，看看他们是怎么表演的？听一听他们都在说些什么？ 2、幼儿欣赏绕口令录像。 3、师生共同小结绕口令的特点：把很多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，说的时候要说的准确、清楚，速度要快。 二、观察图谱，学念绕口令。 1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的箭头。 2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。 3、一一出示"人"和"晕"的图片，使幼儿理解。 4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。 5、小结：今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最后一句要表现出"晕"的感觉，念得慢一点。 注：此环节让特殊幼儿说说图片的意思，说出简单的单词。 三、幼儿自主尝试，教师个别指导。 请幼儿到旁边分散练习，教师重点指导有困难的幼儿。 注：此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片，说出简单的单词。 四、表演分享。 1、这首绕口令一共有几句话？ 2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。 3、请个别幼儿表演。 4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念，感受绕口令的特点。 注：此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。
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