"值日生"的风波

　　炎炎夏日，我进入了大一班。对于这班级对我来说可以是陌生的.心理有一种忐忑不安的心情.这群孩子的性格、脾气以及都是完全陌生的.经过同事的人心介绍自己班级里的一些状况使我有了一定的了解.他们班级采用了一些”值日生””小组长”等.这样可以培养幼儿的责任感和自信心.那天我是上早班,看见他一个人在教室里拿着一块抹布擦桌子.心想：这个孩子不错，评她为周“值日生”吧，因为他为班级做了事情！谁知这个孩子在一周后竟悄悄地将门钥匙放在讲台上。

　　刚开始我没有注意到他的态度，只是感觉很奇怪：怎么这把钥匙老是放在讲台上呢？有时候钥匙上还带着锁！我提醒了这位小组长，希望他记着擦桌子。但终于有一天他忍不住说：“老师,我不想檫桌子。”这时我才意识到问题的严重性，很严肃地跟他谈话，说什么你是值日生又小组长就要比别人能干一些等等，但他没干几天，又肯再负责此事了。我不由得细细思考这件事情的得与失：孩子还小，好表现的欲望是短期的，即使老师一再强调某一件事的重要性也无法使其坚持较长的时间，我应该安排一部分学生轮流负责这“值日生”的工作才对，这样可以使学生们能够一直保持对班级服务的一种新鲜感，还能避免小班干罢工的现象出现。

　　于是我很快调整策略，换了一位男生当值日生，同时还指点他在锁门前学会关灯关风扇。目前，该男生的工作态度很积极。我想，每周让一名学生负责班集开关门的工作，多培养一些小助手为班级出力，让更多的孩子拥有这股新鲜劲。但是，在调换之前，我还应先征求一下该男生的意见，如果他想继续干下去，我当然满足他的愿望，使他的工作干劲更高！