论文：浅谈培养幼儿自信心的策略

　　内容摘要：自信心是幼儿积极主动参加一切活动的内动力。良好的自信心，也是幼儿能够顺利完成活动，克服困难，取得胜利的有利保障。使用鼓励性的语言，能树立幼儿的自信心；让幼儿体验成功以获取自信心；发扬优点，弱化缺点能增强孩子的自信心；以适当的标准，正确评价幼儿能产生自信心。

　　关键词：自信心  幼儿  培养自信是是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不惜、取得成功的动力。自信心是幼儿积极主动参加一切活动的内动力。良好的自信心，也是幼儿能够顺利完成活动，克服困难，取得胜利的有利保障。从小培养幼儿的自信心，能为他将来参加学习、工作、生活等一切社会活动打下坚实的基础。因此，从小对幼儿进行自信心的培养尤为重要。《纲要》中明确指出："要为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。"那么，怎样才能培养幼儿的自信心呢?

　　一、使用鼓励性的语言，树立幼儿的自信心。

　　老师必须注意多肯定和鼓励幼儿，如：爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿训斥幼儿，对幼儿的评价必须客观、公正，当幼儿遇到失败和挫折时，老师要给予更多的鼓励，而不要一味的指责，以保护和增强幼儿的自信心。每当幼儿取得点滴成功时，老师都要祝贺他们，并讲给其他小朋友听，在全班树立榜样，在最美的语言、最甜的微笑、最诚挚的爱抚中建立幼儿的自信心。

　　二、让幼儿体验成功以获取自信心。

　　幼儿的自信心是在实践活动中逐步建立起来的。因此，老师应努力创造条件，积极开展活动，使每个幼儿都有动手、动脑、动口的机会，从中体验成功，获取自信。比如：有的画画的好、有的歌唱得好、有的舞跳得好、有的动手能力较强，所以老师要经常利用时间组织一些赛歌会、小画家、故事大王、小巧手等活动，从而促进幼儿肯定自我，增强其自信心。对于一些自信心较弱的孩子，老师要给与更多地关注，为他们创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。如：我班有一个叫浩浩的男孩子，家住偏远的农村，经济条件很差，父母没有多少文化知识，家庭教育严重落后，又是斜视。刚到我班的时候连话都不会说，有一些调皮的小朋友去欺负他，甚至有的叫他"傻子"，他是即胆小有自卑。可是老师没有歧视更没有抛弃他。上课的时候我有意安排他多回答老师提出的问题，还让他经常和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戏。经过半年多的努力，在他身上发生了可喜的变化，连家长都说："老师你们是怎样把这个娃儿教得这样好的哟！"就这样浩浩在一次次的展示自我的机会中肯定了自我、体验到了成功的快乐，现在的浩浩，再也不是昔日那个怯懦的"小可怜"了。可见，让幼儿体验成功是培养幼儿自信心的一把钥匙。

　　三、发扬优点，弱化缺点增强孩子的自信心。

　　每个幼儿都是一个独立的个体，老师应该分析每个幼儿发展的特点、扬长避短，针对不同儿童的独特性，因材施教。不要将幼儿作横向比较，每个幼儿都有自己的发展速度和发展优势，老师要善于抓住每个幼儿的闪光点，引导他们看到自己的进步，从而树立起"我也行，我也很可爱"的观点充满信心的面对自己，努力追求进步。如：奇奇最大的特点就是爱劳动，我就请这样的孩子当值日生，协助老师及保育员为小朋友服务，他认为得到了老师的重用，自己很开心，工作更有劲儿了。老师要善于利用每个孩子的优点，并及时启发引导他，从而增强孩子的自信心。

　　四、以适当的标准，正确评价幼儿能产生自信心。

　　每个幼儿都有独特的思想，他们的内心世界是健康快乐、蓬勃向上的，用成人的眼光要求孩子是不科学的，它既影响了孩子的想象力、创造力，也限制了他们的思维方式。对幼儿来说，老师就是重要人物，如果老师经常随意地批评他、否定他，那么幼儿就会感到自己很笨，从而也会否定自己，产生自卑。而经常得到老师肯定、鼓励的幼儿则能从老师对他的肯定与鼓励中获得信任感，从而产生自信心。

　　自信心的教育是一项复杂而长期的工作，只要我们从实实在在的小事做起，从幼儿细微的表现人手，就能让幼儿自信地去面对自己未来的一切,真正成为自信、自强的新一代。总之，最大的信任，必要的指导，是培养幼儿自信心的最佳方法，一个人能否征服自己，超越自我，取得成功，其自信、乐观的人生态度起着关键作用。因此，我们必须要让幼儿拥有自信，乐观与自信将使他们走向成功。