谈怎样让孩子快乐阅读

　　我是一名四年级孩子的母亲，因为不是全职妈妈，平时工作很忙，虽然已经尽量兼顾孩子的学习，但还是疏忽了孩子的弱项――阅读。孩子眼看要小升初了，但是语文成绩特别是阅读能力与同班级孩子相比显得的略逊一筹，总是无法显著提高。抱着试一试的心态，接触、了解并使用了快速阅读法，孩子不仅阅读分析能力提高了，连语言组织能力和逻辑思维都得到了很好的拓展锻炼。

　　孩子读三年级时，我发现，他的语文成绩在班里排名已经中下水平了。平时预习稍微长一些的课文时速度慢，而且问他这一课主要说了些什么，他都说得发散游离，没有重点。假期也不愿意接触文字较多的课外书籍。这个情况和老师沟通过，老师认为我孩子的读分析能力需要加强。

　　孩子成绩差，父母总是最着急的。我尝试过一些方法，比如强制增加阅读数量、背诵文章，但越是这样孩子对阅读越没有兴趣，敷衍了事地完成，过嘴不过心。后来索性发脾气，不做这些练习了，家里为孩子学习的事情，搞的气氛有些尴尬。

　　为了提高孩子的阅读水平，我经常在网上搜索有关怎样提高阅读速度，以及快速记忆学习技巧的办法，发现了快速阅读法。因为之前的阅读提升尝试都很失败，我不敢轻易再对孩子使用什么方法，不仅孩子有挫败感，家长也担心孩子有负面情绪，会导致破罐子破摔。

　　通过仔细研究快速阅读法，加上我自己的分析判断，认为其方法很合理也很适合我的孩子：

　　它是调动全脑快速阅读（普通阅读只是左脑阅读，快速阅读则是左右脑配合的阅读方式），不是死记硬背。通过合理的训练，从而增强眼脑协调功能，激发左右脑的潜力和配合度。这对于正在成长中的孩子来说，既是很好的机能锻炼又是很好的阅读提升。

　　我孩子的美术很好，喜欢画画，对图片视觉类的东西反应快。这说明他控制图形识别、记忆能力的右脑使用的不错，我认为他应该能很快地适应。

　　所以，我决定让孩子开始学习快速阅读法。

　　我相信每个孩子好好学习都能提高成绩，但是如何学习每个孩子却不尽相同，特别是我孩子年龄比较小，除了精英特的软件训练外，我根据我孩子的阅读能力差、不能快速阅读并理解大块文字的现状，配合学习软件，我制定了一套学习方法：

　　1、逐步增加练习时长：最初每天练习20分钟，目的是避免孩子一开始就失去耐心、烦躁。等孩子适应了，慢慢有了学习欲望了，再延长到每天30-40分钟。后来不需要我们监督，孩子有兴趣去阅读了，自己每天不知不觉就会练习到60分钟。

　　2、眼部运动：除了在软件中的"焦点移动"项目训练之外，鼓励在孩子作业或看书、看电视的过程中，多做眼部左右上下的运动，增加眼睛的灵活度，也能在一定程度帮助视幅的增加，还为孩子买了几条小金鱼，让孩子多观察水中鱼儿的游动，这样能让眼睛的灵动，又能防止近视。

　　3、做感知游戏：空闲时间和孩子玩卡片游戏，一次拿出多张卡片，有色彩鲜艳的图案的也有文字的，在规定时间内让孩子浏览，然后让孩子转过身说出刚才卡片的内容。卡片内容从简单到复杂，数量也逐渐增加。这么做的目的，是锻炼孩子做到看一次就能记住，特别是记忆图案时，很多时候不是先理解，再记忆，而需要瞬间的感知，与软件中的"闪读测试"相对应。

　　4、思维导图理出阅读脉络：平时工作中，我经常用到思维导图制定计划。思维导图的联想逻辑作用能够很好地促进全脑速读，我也把它应用到孩子的阅读培养中，帮助孩子提高阅读理解力。方法是每天练习结束后，引导孩子写出所看文章的段落思想中心，并提炼出核心词（当然也可以拿其他文章来练习）。时间长了，孩子在阅读时，会直接提取出核心词，快速理解中心思想，从而做到速读记忆。

　　（妈妈解说：什么是思维导图呢？应用到生活中，可以理解成树形结构。把最终要完成的事情当作树根，把做成这些事情的方法看成是树枝丫，每个方法又有各自的因素，就是更细的枝丫，这样一层层进行放射形思考，各树枝上的关键词又能帮助记住事件的逻辑。这样就能快速清晰地知道解决重点和先后顺序。）

　　5、趣味记忆开启右脑潜能：奇像顺序记忆法这是我孩子最喜欢的方法，通过画面感进行右脑记忆。在提高想象力并快速理解文章的同时，孩子的拓展思维也得到了锻炼。在做奇像记忆时，我孩子甚至比他表哥（初二）都做得好，我自己觉得也许是因为平时这样与孩子的互动沟通多了，他的美术、抽象力都还不错。在这里和大家分享下经验：

　　想象力：平时看到一些简单的线条或图案，比如云朵、水洼、剪影，和孩子比赛说出这些像什么，看谁说的多。

　　联想力：出去玩的时候，看到孩子对某一个事物感兴趣，会引导他对这个事物进行描述，并让他自己去想这个事物能产生什么，什么又会产生这个事物。

　　鼓励他天马行空：当孩子把一些大人认为常理的事物扭曲了，不要马上更正孩子或者责备孩子，要问问孩子为什么这样想，鼓励孩子的大胆想象。

　　在做精英特的记忆部分训练时，孩子最喜欢的就是奇像顺序记忆这个项目。把上面的题做了又做，做完了又要我给他出题自己作，像玩游戏一样。这样，通过有意识地趣味锻炼，增强了孩子的画面组织能力，运用到阅读训练时，孩子脑子里马上就能蹦出奇思妙想把一些没有规律的东西，用自己的想象画面把它们串起来，帮助记忆。

　　经过一段时间的针对性练习，我能很明显感到孩子对阅读的兴趣浓厚了，现在每天睡觉前都会看课外书，前个周末还要求要买《鲁滨逊漂流记》，我本来觉得孩子还太小，他却说班上的某某同学就看过，我就给他买了试试，这几天他都在和我讨论里面的情节，说里面鲁滨逊是怎么种的小麦、怎么酿酒，怎么造小舟等等，我很高兴现在他开始喜欢阅读，并体会着阅读带来的快乐。

　　现在他每次预习课文，时间短了，阅读效率高了，总结概括段落大意明显比以前有逻辑有条理。开始接触快速阅读法的那个学期期末，语文达到全班中等水准，这个学习的语文成绩已经能在中上水平了，从平时和我的谈话中也发现，他和同学也在阅读上有了共同的话题，或是他开始想和同学有这种话题，就像前面他主动要求帮他买《鲁滨逊漂流记》。只要方法对了，孩子的进步是很快的。我很欣慰，付出的努力是值得的。

　　通过自己孩子的变化，我认为在阅读中注重开发右脑画面感，通过扩展视视幅，增加眼珠灵活性等方式，全方面提高阅读速度的快速阅读方法很好，它不仅带来了效率，也给孩子带来了快乐。它能够锻炼学习者对阅读内容的速度化、重点化、逻辑化以及思维拓展，是一个大脑全方位的运用，是一个值得推荐的阅读方法，让孩子受用一生。最后提一点，在孩子训练中，就像买软件时精英特的老师给我说的，就是家长朋友在软件训练中要多和孩子沟通，多给孩子鼓励，特别是像我孩子一样的小学生。