巧用语言游戏培养幼儿语言能力

　　托班幼儿的年龄小，语言发展水平差异大，表达上还有一定的不完整性。这对教师的语言教育带来了一定的挑战。老师除了在平时的教学中要精心设计外，还要结合幼儿的年龄特点以及学习规律采取一定的方法来促进幼儿语言能力的发展。

　　陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命”，《纲要》也明确规定幼儿园要以游戏为基本活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。

　　一段时间来，我利用语言游戏辅助培养幼儿的语言能力，获得了一定的效果。

　　语言游戏是指导教师通过自己特有的动作让幼儿模仿，教师说一句，幼儿学一句的游戏，这种游戏可以在随时随地进行，也可以在特定的环境中进行，如请你跟我这样说的游戏，老师说一句，幼儿跟一句：“我是一只小蜜蜂，嗡嗡嗡”，“我是小蝴蝶，飞飞飞”，当孩子发音不准时，老师可以及时纠正，这种游戏不仅动手又动口，在发展语言的同时还丰富他们的知识。

　　在教学活动中，我根据教学活动内容的特点自编语言游戏，如在故事《吃汤圆》的教授后，我创编了“小汤圆，圆又圆，扶好碗，拿好勺，慢慢舀，吹一吹，咬一口，细细嚼，慢慢咽，汤圆味道真正好！”的儿歌，鼓励幼儿以接着说的形式和老师一起念，孩子们在念念学学的过程中，快乐地掌握了圆、勺、舀、嚼等字的发音。

　　在生活环节中，我选择了一些简单的儿歌设计游戏。如在穿衣环节，我选用了“小衣服，像扇门儿，小扣子，像门鼻儿。从下往上系扣子儿，系上一粒儿又一粒儿。比得准，对得齐，自己的扣子自己系。”这首儿歌，引导幼儿跟着老师一起说一句，做一句。对于一些语言表达能力强些的孩子，我还鼓励他们互相对着念儿歌。

　　在离园环节，我还设计了《说再见》的游戏。当一个幼儿的亲人来接时，老师先说**再见，其他孩子接着说**再见，一方面锻炼口语，另一方面帮助幼儿熟悉班级幼儿姓名，同时也恰当地进行了礼貌教育。

　　语言游戏在一日活动的许多环节都可以开展，今后我将继续挖掘和研究。