她为什么不愿意上幼儿园

　　事情经过：

　　前几天的早上，我在接待幼儿来园时看到妮妮在妈妈的陪同下走进教室时脸上总挂着几滴眼泪。晨间谈话时，我询问妮妮有什么事不高兴，为什么哭着不愿意自己到幼儿园，只见妮妮瞪着一双怯生生的眼睛迷惘地望着我，一言不发。跟刚入园时那个人见人夸的乖女孩的形象判若两人。想当初，别的孩子哭闹着被家长抱进教室时，她总是自己背着个书包，每天不要让爸妈陪同就独自到班上来。而且教学活动中认真听讲，大胆发言，我总以她为榜样来教育全班孩子。是什么原因使她最近几天不愿上幼儿园呢？我询问了家长，家长告诉我，孩子回家只说：老师天天表扬我，我才不愿上幼儿园。他们也觉得很纳闷，为什么孩子受到表扬反而不愿上幼儿园，这事真让人琢磨不透。直到今天点名时，我才了解到其中奥妙。当我点到她的名字时，没人应答，当我的眼光看到她的位置时，只见她胆怯地低着头，不敢正视我，还正挪动着身子往别的小朋友身后躲。看到此情此景，我终于明白她不愿意上幼儿园的原因了。原来是最近我在点名时，她一直把“到”音发成“告”音，而我经常纠正她的发音。每次我都要求她把字音发到准为止，最后都少不了夸她几句，可是别的孩子总会笑着学她发不准的“告”，虽然她每次都受到老师的夸奖，但孩子的讥笑刺伤了她的自尊。

　　分析：

　　这件事使我认识到：小班幼儿受年龄特点的限制，对“d”“t”“f”“h”这几个声母的发音都较困难，我们不应急于求成地一味帮他们更正，更不应该在全班孩子面前强调她发准字音。妮妮的自尊心很强，对同伴的态度也比较敏感，老师的表扬与夸奖并不能使她感到愉快和轻松，小朋友的无意学话使她感到十分难为情，甚至有一种负担，因此才一改高高兴兴上幼儿园的常态，不愿意上幼儿园。

　　启发：

　　小班是幼儿语言发展的关键期，特别是学说普通话是，幼儿会有各种各样的问题。我们应当创设一个自由轻松的语言环境，引导幼儿发准字音，特别是对个别有语言障碍的孩子，选择适当的时机，进行耐心的指导，减少他们的心理压力，避免他们的自尊心受到损害。