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幼儿园教育教学基本功考试笔试部分

2014-12-22 21:29| 发布者:今非昔比| 查看:9752| 评论:0

摘要:  一、填空题1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。   2. 幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好 ...

  一、填空题1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。

  2. 幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务。

  3. 幼儿园教育必须遵守幼儿身心发展规律,尊重幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,寓教于生活及各项活动之中,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展。

  4. 在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为。

  5. 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。

  6. 幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏是幼儿学习的主要方式。幼儿在学习中获得的主要是具体经验。.

  7. 尊重、爱护幼儿。严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。

  8. 教育评价的原则是共同参与,相互合作;深入过程,共同发展。

  9. 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。

  10. 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动情景,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

  11. 评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是自我成长的重要途径。

  12. 幼儿的行为表现和发展变化具有重要意义,教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。

  13. 幼儿园的教育活动包括个别、小组和集体等多种形式。它是教师有目的有计划引导幼儿生动、活泼和主动  活动的学习过程。

  14.在幼儿的认识活动中,感知觉占据重要地位。幼儿的思维、记忆、情绪和意志行为等心理活动,常受直接感知的影响。

  15. 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

  16. 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可做其他不同的划分。

  17. 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。

  18. 幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

  19. 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。

  20. 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

  21. 在幼儿的颜色知觉发展过程中,幼儿先认识基本色、后认识中间色和近似色。

  22. 幼儿园环境的特点是环境的教育性和环境的可控性。

  23. 幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地,配备必要的游戏和体育活动设施,并创造条件开辟沙地、动物饲养角和种植园地。

  24. 人体的身体素质主要有力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、协调和平衡能力等。

  25. 幼儿园各领域的内容应相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能                    等方面的发展。(注意:发展的这五个方面的顺序不能颠倒)26. 教师对幼儿进行科学教育时重在提供丰富的感知材料,引导幼儿与材料充分互动。

  27. 幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性        的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。

  28. 明确教育目标后,教师可以根据教育目标,结合本班幼儿的兴趣、发展需要及生活经验生成教育内容或提供教育活动。

  29. 在快乐与发展课程中,适合小班的主要活动方式是游戏化的一日生活,适合中班的主要活动方式是目标化的活动区活动,适合大班的主要活动方式是活动化的共同学习。

  30. 儿童亲社会行为的发展是儿童的道德认识、道德情感和道德行为的有机结合。

  31. 人体的基本动作主要有走、跑、跳、投、钻、爬和攀登。

  32. 发展学前教育事业是政府、社会、家庭和学前教育机构的共同责任。

  33. 幼儿科学小实验是指通过幼儿亲自动手、摆弄、操作实验对象,以发现事物简单的变化和相互联系的过程。

  34. 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。

  35. 教育目标与教育内容之间的关系是双向的,既可以是现有教育目标,根据教育目标确定教育内容,使教育目标需求化;也可以是先有幼儿的活动,再据活动赋予其一定的教育目标,并加以引导。

  36. 幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

  37. 皮亚杰认为,2-7岁的儿童处于前运算阶段。他还认为:儿童的发展是主动的过程,环境在儿童发展中起重要的作用,活动是儿童发展的基本途径,动作在儿童的发展中起重要作用,动作是智慧的起点,人的认知源于早期的动作。

  38. 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提供教育能力。

  39. 体质是指人体的质量。它包括体格、体能、适应能力、心理状态等在内的一种综合的相对稳定的特征。

  40. 幼儿教师是素质教育的主要实施者,是教育过程中的主体,同时又是幼儿学习、模仿的对象。教师的人格特征、言行举止、心理健康状况以及对待幼儿的态度,直接影响着幼儿的发展。

  二、选择题1. 幼儿数数能力的发展特点,幼儿数概念的发展是从计数开始的,其发展顺序是(  C  )A 先口头数数、然后说出总数、再到按物点数、最后按数取物B 先按物点数、然后口头数数、再到按数取物、最后说出总数C 先口头数数、然后按物点数、再到说出总数、最后按数取物D 先按物点数、然后口头数数、再到说出总数、最后按数取物2. 幼儿咽部异物处理时,不应采用哪种处理方式?(  B  )A 用镊子取出  B 让幼儿大口咽饭   C 上医院处理3. 幼儿的绘画从"游戏"活动开始,其表现能力从低到高大致表现为三个阶段:(  A  )A 涂鸦期--象征期--想象期     B 象征期--涂鸦期--想象期C 涂鸦期--象征期--想象期     D 想象期--涂鸦期--象征期4. 语言能力是在(  D  )的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到(积极应答)的环境。

  A 一日生活     B 交往     C 活动      D 运用5. ______是幼儿认识活动的开端。(  A  )A 感知觉    B 注意    C 思维    D 意志6. 幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度、两餐间隔时间不得少于     ,幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于     小时,寄宿制幼儿园不得少于      小时。高寒、高温地区可酌情增减。(  A  )A 3小时半…2小时…3小时     B 3小时…2小时…3小时C 3小时…2小时半…3小时     D 3小时…2小时…3小时半7. 下边哪项不属于幼儿注意发展的特征?(  D  )A 无意注意占优势,有意注意逐渐发展      B 幼儿注意分配能力差C 幼儿注意的范围比较小       D 注意的稳定性较强,并存在明显的年龄差异8. 幼儿掌握颜色、几何图形概念的顺序为(  C  )A 先会命名,后会配对,最后会指认    B 先会指认,后会配对,最后会命名C 先会配对,后会指认,最后会命名    D 先会配对,后会命名,最后会指认9. 对幼儿想象的特点表述不正确的是(  A  )。

  A 无意想象为主,能把想象和现实明确区分开来     B 无意想象为主,有意想象开始发展C 再造想象为主,创造想象开始发展               D 独白言语和连贯性言语发展较早10. 幼儿认识空间方位的正确顺序是(  A   )A 先上下--再前后--最后左右        B 先前后--再上下--最后左右C 先左右--再前后--最后上下       D 先左右--再上下--最后前后11. 下面哪项不属于大班幼儿的年龄特征。(  D  )A 自控能力增强  B 合作能力增强  C 认识积极性和能力增强    D 具体形象性思维开始发展12. 下列哪项不属于幼儿的性格特点?(  C  )A 活泼好动        B 好奇爱问         C 不易冲动         D 模仿性强13. 下列哪项是幼儿气质发展的特点?(  B  )A 幼儿气质具有不稳定性       B 父母的教养态度和方式会影响幼儿的气质类型C 幼儿的气质类型对父母的教养方式没有影响     D 生活环境不能改变幼儿的气质表现形式14. 锻炼幼儿跑的动作对幼儿身心发展十分有利,其中不包括(  B  )A 有利于增强幼儿腿部肌肉能力,提高幼儿身体的平衡能力和身体动作的协调性B 跑的动作的成熟与发展对幼儿参与多种体育活动和游戏活动影响较小C 可以锻炼幼儿的心血管系统和呼吸系统D 有助于幼儿中枢神经系统功能的完善,提高幼儿对环境的反应能力15. 婴儿视力异常的表现包括(  B  )A 对小玩具感兴趣      B 对小玩具不感兴趣    C 轮流盖住单只眼睛均有反感、哭闹等反应D 两眼对称,无内斜、外斜16. 对幼儿感知时间概念的特点表述不正确的是(  D  )A 对时间的感知是和具体的事物联系在一起的   B 对时间的感知是和他们感兴趣的事物联系在一起的C 对时间的感知是随着年龄的增长而不断发展完善的D 对时间的感知是和他们的逻辑性思维联系在一起的17. 幼儿平衡能力的发展所依赖的因素很多,其中不包括(  C  )A 大脑皮层功能的完善    B 兴奋和抑制过程平衡的完善C 触觉器官的协调控制能力的发展    D 视觉、前庭器官的协调控制能力的发展18. 下列哪一项不属于幼儿的基本动作?(  D  )A 走、跑、跳       B 投、钻       C 爬和攀登       D 拍19. 1.5岁- 4岁的幼儿,在词汇量方面,哪类词汇他们不太会使用?(  D  )A 名词、动词    B 动词   C 代词、副词     D 副词、介词20. 3-4岁幼儿的排序能力主要表现为(  A  )A 通过尝试错误完成排序对应活动    B 开始尝试真正的排序活动C 目测能力提高,有的幼儿能自觉用简便的排序方法    D 所有幼儿能自觉用简便的排序方法21. 学前儿童思维发展的特点是:具体形象思维逐渐取代了(  A  )A 只觉行动思维       B 表象思维       C 抽象逻辑思维       D 辩证思维22. 中大班的幼儿,在绘画活动中,开始进入"形象"阶段。对"形象"理解错误的是(  A  )A 幼儿不喜欢把彼此无关的东西画在一起,倾向于布局简单的画面B 幼儿能有意识、有目的地画自己想画的东西    C 幼儿的创造的绘画形象较生动,且有一定的情节D 幼儿的绘画作品带有较强的拟人化特征23. 对3岁幼儿音乐倾听能力的发展特点表述不正确的是(  D  )A 能自发的倾听音乐  B 能仔细倾听音响  C 能主动去分辨和描述听到的声音D 逐渐能辨别音乐的细微变化24. 下面有关幼儿园健康领域的目标,表述不正确的是(  B  )A 身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快     B 生活、卫生习惯良好,生活完全能够自理C 知道必要的安全保健常识,学习保护自己     D 喜欢参加体育活动,动作协调、灵活25. 下面有关幼儿园艺术领域的目标,表述不正确的是(  C  )A 能够初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美  B 喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验C 能正确按照教师的要求进行艺术表现活动      D 具有艺术活动的良好习惯26. 下边哪个阶段是纠正幼儿错误语音的最佳期?(  C  )A 语音练习阶段(4个月-1岁)          B 说出少数语音阶段(1岁-1.5岁)C说出多数语音阶段(1.5岁-4岁)       D 语音基本正确阶段(4岁-6岁)27. 成人在纠正幼儿错误发音时,应注意不要怎样做?(  A  )A 先重复幼儿的错误发音,再告诉他正确发音     B 不要使用否定性语言C 多让幼儿听正确的语音                       D 说到敏感语音时做到慢而清晰28. 幼儿园的主要分类活动不包括(  A  )A 按三个特征分类               B 按物体的外部特征分类和按数量关系分类C 按物体的性质或用途分类       D 按逻辑关系分类29. 关于幼儿对空间方位的认知特点,表述不正确的是(  D  )A 幼儿对空间方位的认识的发展随着年龄的增长而逐步发展B 幼儿认识空间方位的区域随着年龄的增长而逐步扩展C 幼儿认识空间方位是从以自身为中心逐步过渡到以客体为中心的D 不同年龄的幼儿对空间方位的认知没有明显的差异30. 幼儿手工活动的开始是在(  B  )A 2-3岁      B 3-4岁       C 4-5岁       D 5-6岁三、简答题1.发展性是《快乐与发展课程》遵循的主要原则之一,这一原则的主要含义是什么?

  答:我认为,发展性这一原则的主要含义是:

  "教育和教学发展儿童的普遍方式。"教育的价值是引导并促进幼儿的发展,否则,教育便没有了任何意义。这里的发展不仅指知识的丰富、能力的提高,而且更强调态度、兴趣、求知欲、审美等多方面的进步与改善以及良好行为习惯的形成。幼儿园的教育不仅要有利于幼儿当前的发展,也要有利于他们入小学以后的学习,更要有利于他们长远的、终身的发展。发展性通过教育目标、教育内容对幼儿构成适度挑战,并落在他的"最近发展区"之内。

  2.幼儿语言教育的目标主要是什么?

  答:(1)乐意与人交谈,讲话礼貌;              (2)注意倾听对方谈话,能理解日常用语;(3)能清楚地说出自己想说的事;            (4)喜欢听故事、看图书;(5)能听懂和会说普通话。

  3.幼儿园教师对本班工作全面负责,其主要职责是什么?

  答:幼儿园教师对本班工作全面负责,其主要职责如下:

  (一)观察了解幼儿,依据国家规定的幼儿园课程标准,结合本班幼儿的具体情况,制订和执行教育工作计划,完成教育任务;(二)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,知道并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作;(三)与家长保持经常联系,了解幼儿家庭的教育环境,商讨符合幼儿特点的教育措施,共同配合完成教育任务;(四)参加业务学习和幼儿园教育研究活动;(五)定期向园长汇报,接受其检查和指导。

  4.幼儿园语言领域的主要含义是什么?

  答:语言领域旨在发展幼儿的语言理解和表达能力,培养其良好的语言表达及阅读习惯。在这里,语言既是幼儿学习的重要内容,又是他们进行自我表达和思维的工具。

  幼儿语言的发展随着神经系统的成熟和思维水平的提高,在运用语言与人交往的过程中逐步实现。它既受年龄因素制约,又存在较明显的个体差异。

  良好的语言教育不仅对幼儿一生语言能力的发展起重要作用,而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。

  语言是幼儿学习的对象,也是学习的工具,语言的学习与幼儿其他方面的学习应有机结合。

  5.教师在评价幼儿时应注意哪些事项?

  答:对幼儿发展状况的评价主要是为了了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的指导和帮助。因此,教师在评价幼儿时要注意:

  (1)全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

  (2)评价应在日常活动与教育教学中进行,尽量采用自然观察或记录档案的方法,平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等,为制定个体教育计划提供依据。

  (3)承认和关注幼儿的个体差异,避免用唯一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向比较。

  (4)以发展的眼光看待幼儿,既要了解幼儿现有的水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向。

  6.幼儿园教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师在根据《纲要》的教育内容与要求组织活动时,要体现什么原则?

  答:(1)既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。  (2)既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。

  (3)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。

  7.在教育活动中,教师应怎样做才能成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者?

  答:为了成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,教师应该做到:

  (1)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法和感受,支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。

  (2)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏以及偶发时间中的教育价值,把握时机,积极引导。

  (3)随时关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,以及以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。

  (4)尊重幼儿在发展水平、能力、经验和学习方式等方面的个体差异,关注特殊幼儿的需要,因人施教,努力使每一位幼儿都获得满足和成功。

  8.活动区的设置应遵循哪些原则?

  答:(1)目标性:活动区物化教育目标,与教育目标相结合。通过活动区活动,使幼儿达到或完成教育目标。

  (2)挑战性:活动区材料要具有挑战性,能够引起幼儿的认知冲突,使幼儿在认知冲突中获得发展与提高。

  (3)主动性:活动区材料要有利于调动幼儿学习的积极性与主动性,使幼儿在活动中实现主动发展。

  (4)参与性:活动区材料的创意、收集、准备、制作、使用、收拾、整理等各个环节都要有幼儿参与。活动区的规则、创造也要有幼儿的参与,但不同年龄班幼儿的参与方式不同。

  小班、中班:教师应多听取、多采纳幼儿的建议,引导他们主动参与活动区环境的创设。

  大班:在尊重幼儿的兴趣及需要的基础上,教师应结合窘暗语目标,引导幼儿自主创设。教师参与幼儿的自主创设活动。

  (5)灵活性A. 内容方面:活动区的内容可随幼儿的兴趣、需要而随时调整。

  B. 形式方面:同一内容可用不同的形式来表现。

  C. 空间方面:根据游戏的需要来决定活动区在教室中的位置和所占空间。

  D. 时间方面:教师根据幼儿游戏的兴趣与愿望决定活动区在班级中保留多长时间。

  E. 人数方面:教师引导幼儿根据游戏的需要进行调节。

  活动区的教育功能是综合的。各活动区之间可相对独立,也可以建立联系。

  活动区的材料允许幼儿根据活动需要跨区使用。教师要引导幼儿在使用后注意收拾和整理,归回原位。

  教师还应为幼儿提供适宜他们感知的音乐环境、文学环境,引导他们感受、理解和表达。此外,教师应提供适宜幼儿操作的户外体育活动器械。

  9.教师应如何科学合理的安排好一日活动?

  答:(1)时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异。

  (2)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费。

  (3)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。

  (4)建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。

  10. 幼儿思维发展的特点是什么?

  答:(1)幼儿3岁前以直觉行动思维为主,整个幼儿期以具体形象性思维为主,幼儿末期抽象逻辑性思维开始萌发。

  (2)幼儿掌握的概念主要是日常的、具体的概念。

  (3)幼儿对事物的判断、推理往往不合逻辑,或把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系,作为判断事物的依据,或以自身的生活经验作为判断、推理的依据。

  (4)幼儿对事物的理解主要依靠事物的具体形象的支持,因此,常常是孤立地理解事物,不能发现事物之间的内在关系,或往往是只理解事物的表面现象,不能理解事物的内部意义。





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