学前教育活动的导入

　　在进行教育活动时，如果导入方式设计得巧妙而精当，就能在顷刻间引起幼儿的兴趣，使幼儿迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的活动做好心理准备。可以归纳出以下几种常用的方法：

　　1.教具导入。这种方法以实物、图片、标本等教具引出课题，激发幼儿的学习兴趣。如在科学教育活动《种子的秘密》开始时，教师让幼儿展示各自从家里带来的"籽"，并说出它们的名称，然后作一小结，引出课题："大家带来的籽尽管大小、形状、颜色各不相同，但是它们有一个共同的名字叫'种子'。如果把这些种子种到适宜的环境里，就会怎么样呢？现在我们就来探索种子的秘密。"

　　2.演示导入。这种方法以演示实验、操作教玩具的方式激发幼儿的好奇心，使幼儿产生要了解演示中出现的各种现象及其产生原因的强烈愿望。如科学教育活动《空气》可以从演示实验开始，先同时点燃两支置于光滑的平面物（如盘子）上的蜡烛，然后用一大一小两个广口瓶同时罩住蜡烛，幼儿立即发现小瓶中的蜡烛先灭，大瓶中的蜡烛后灭。这是为什么呢？这一小实验所引出的奇妙现象，立即激发了幼儿探求新知识的欲望。

　　3.悬念导入。这种方法是结合教育内容设计一些既符合幼儿认知水平，又生动有趣、富有启发性的问题，以造成悬念，使幼儿产生探求事物奥秘的心理。如科学教育活动《食物哪去了》可以这样导入："我们每天都要吃很多东西，可是这些食物都到哪儿去了呢？"短短的一句话便能引发幼儿强烈的好奇心和探索欲望。

　　4.作品导入。故事、儿歌、谜语等文学作品对幼儿具有特别的吸引力，我们可以根据活动内容和需要，选读与活动内容联系紧密的故事、儿歌、谜语等，以引起兴趣，引发联想。如在开展音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》之前，教师可先说一个谜语让幼儿猜："大脑袋，长尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，长在池塘中。"然后教师给幼儿戴上小蝌蚪头饰，说："小蝌蚪生下来还没有见过妈妈，你们很想妈妈，是吗？好，现在我们就去找妈妈！"

　　6.歌曲导入。选取与活动内容有密切联系的歌曲或童谣，让幼儿在活动开始时吟唱，也不失为一种好的导入方法。如美术活动《画妈妈》的开始，教师可组织幼儿倾听富有情感的歌曲--《我的好妈妈》，用歌声来感染幼儿，引起幼儿兴趣。

　　7.经验导入。这种方法是指教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上，提供新旧知识的连接点，调动幼儿运用已有的知识和经验去进行新的探索。如在《噪音污染》的活动中，教师首先问幼儿："小朋友每天都要听到各种声音，请你们说一说听到过哪些声音。""在你听到过的声音中，哪些是好听的声音，哪些是不好听的声音？"幼儿在教师的启发下，联系已有的经验，很自然地就进入了活动之中。

　　8.直接导入。这种方法是直接运用简洁明快的语言阐明活动的目的和要求，使幼儿明确活动的主要任务；或简要介绍活动中的主要角色、材料，以引起幼儿的有意注意。如在《我长高了》的活动开始，教师可以说："小朋友，你们想不想知道自己今年又长高了多少呀？好，老师今天就来教你们测量身高。"又如讲述活动《介绍朋友》可以这样开始："我们班有30多个小朋友，每个小朋友都有自己的好朋友，现在我们来把自己的好朋友介绍给大家。在介绍的时候要说清楚你的好朋友是谁，你为什么喜欢他（她）并选他（她）做你的朋友。"

　　尽管导入方式因活动内容和活动目标的不同而不可能有一个固定的模式，但是各种不同的导入类型在设计和实施中的基本要求是一致的。