大班教学反思:我爱学儿歌
背景资料：儿歌是幼儿较喜欢的一类文学作品，虽然它没有散文般华丽的辞藻，没有故事那样生动完整的情节，但它凭借简练形象的语句，朗朗上口的阅读感而深受孩子们的喜爱。
开学初时我一直困惑着一个问题，每天中餐前都是孩子们最自由活跃的时期，可老师忙着帮保育老师分饭，也没有多余的精力去组织活动。一天无意中我打开了录音机，当听到播放的配乐儿歌时，一部分幼儿开始跟着念了起来，渐渐地，越来越多的幼儿也投入了念儿歌的状态。
第一次体会到儿歌的多重魅力和深层价值，而不是单纯的作为一种表现形式。我逐渐开始关注起孩子们的儿歌学习，同时也不断探索如何让儿歌教学更贴近幼儿心理，让孩子们在一种宽松欢快的氛围中提高自主学习的积极性，最大余地地发挥儿歌的价值。
实录一：《花开歌》是我第一次在大班教的儿歌，它描述了在各个月份所开花的特征。在学念之前，我让孩子们讨论各季节的花，虽然是一个感兴趣的话题，但我发现大家对这一知识都不太了解，甚至有混淆的现象。鉴于内容的难度性，在教授上，我让幼儿分句反复进行练习，但由于知识的缺乏，大家掌握程度不是很好，常常是学了后句忘了前句，同时也有将内容错乱的情况。后半节课好些幼儿都失去了学习的兴趣，导致一堂课只学了一半的儿歌，而且还不能熟练接受。
分析：儿歌中蕴含了许多的文学、科学知识，幼儿对儿歌的接受能力也很大程度取决于对相应知识的了解程度。在这节课中，我也找了不少失败的原因，首先，没有深入了解孩子对知识的积累程度，也许事先上一节关于花的科学活动，会有助于他们对儿歌的学习；其次，忽略了教具的准备，幼儿本身已缺乏了这一知识，更是难以凭空想象，因此在学习上产生了阻碍；最后，由于这也是我第一次教儿歌，在技法上过于单调，无法激起幼儿兴趣，活跃课堂气氛。
实录二：同样是一首结合了科学知识的儿歌——《睡觉觉》，有了第一次的经验，这节课，我运用了图片，可爱形象的动物立刻吸引了孩子们的眼球。我先让大家观察了解了各种动物有趣的睡觉姿势，然后引出儿歌，有了图片的提示，孩子们学习的兴趣和速度都提高了不少，在几遍的练习之后，基本都能完整地将儿歌念下来。不过当我拿下图片后，有些孩子就无法继续了，因为他们过于依赖视觉，而忽略了记忆。于是在脱离图片的前提下，我又花了许多时间让大家练习记忆。
分析：结合了图片，这一次的实践比第一次成功了不少。大班幼儿已经能运用各种方法进行有意记忆，他们能根据图片组织自己的逻辑思维，促使自己记忆。同时，生动形象的动物也是激发幼儿学习兴趣的一大要素，学习自己喜爱的事物是最大的快乐。但是，理想得肯定图片的指向作用，到最后却发现孩子们脱离图片就容易出现对内容颠倒的现象，幼儿无法将每一句子准确、顺畅地连接起来。这也让我认识到，儿歌的学习不光是要求理解会念，也是一种记忆力的培养。
实录三：《我和星星打电话》本是一首歌曲，但考虑到我们班的实际情况，我将它分成了两课时，第一课时则是作为一首儿歌来教授。孩子们都喜欢悦耳的歌曲，和星星打电话这一梦幻的场景结合优美的旋律，让大家对这节课充满了幻想。也是为了给下一节课作好铺垫，我运用了打节拍的形式来教这首儿歌，根据歌曲的节奏，用拍手的方式边打节拍边念词。就如同快板一般，这种边打边念的新颖形式迅速集中了幼儿的注意力，有的孩子还用点头、微笑的表情表达了对学习的乐趣。在幼儿基本掌握了节奏后，我给儿歌配上了一段简单的手势语言，目的是为了能让孩子将儿歌完整的连接起来，加强记忆。起初，大家有些反应不过来，在说与做之间常有一项遗漏的，于是我在速度上循序渐进，慢慢地让孩子习惯语言与动作的融合。
分析：儿歌的语句虽然朗朗上口，但单调的教学技法在孩子身上重复使用，也会失去趣味性。针对大班孩子接受新事物的强烈欲望，在这节课中，我尝试了打节奏、手势语言的新技法。从幼儿的学习过程中发现，大家对这一方式比较兴致高涨，在反复的练习熟练后，仿佛有一种成功的喜悦感，很乐意去表现自己的学习成果。于是，我也在不断探索尝试中，如何合理运用、组织各种不同的教学方式，才能贴近幼儿的最近发展区，适合幼儿的接受能力。
活动反思：
幼儿都会有自己的喜好，都有爱学与不爱学的事物，教师的职责不单单是传授知识，更是培养、激发孩子的学习兴趣。在儿歌的摸索教学中，我也得出了自己的几点体会与反思：
一、许多儿歌中都包含了科学、文学等价值，儿歌的学习其实也是一种知识经验的积累，因此，儿歌的教学更应该重视各个领域的相互渗透。
二、儿歌的内容特别重视情感和趣味，其能陶冶幼儿性情，改变幼儿气质，轻松愉快的学习氛围加上新颖多样的教学方式，更能为儿童的儿歌学习推波助澜。
三、有些儿歌也蕴含着品德教育的内容，教师应该意识到的是，儿歌并不光是一种表现形式，会念只是最基本的要求，我们应深入地领悟挖掘到其教育意义，在潜移默化中充实幼儿涵养。
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